به گزارش مفدا، اولين دوره رتبه‌بندي جامع علمي دانشگاه‌ها و دانشکده‌هاي علوم پزشکي کشور موسوم به رعد ????، با همکاري و مشارکت سه معاونت فرهنگي و دانشجويي، آموزشي و تحقيقات و فناوري وزارت بهداشت به سرانجام رسيد و در نهايت نتايج اين رتبه‌بندي اعلام و به دانشگاه‌ها و دانشکده‌هاي علوم پزشکي ابلاغ شد.

 اين رتبه‌بندي ماحصل فعاليت‌هاي دانشگاه‌ها و دانشکده‌هاي علوم پزشکي در سال‌هاي ?? و ?? است و در شش وجه  «بعد انسان‌ساز و حکمت‌بنيان» ، «بعد پاسخ‌گويي» ، «بعد بين‌الملي» ، «بعد سرآمدي و مرجعيت» و « دانشگاه نسل آينده و فناور» و«بعد مأموريت گرايي»  است و رتبه هر دانشگاه در هر يک از حيطه‌ها لزوماً بيانگر جايگاه کلي آن دانشگاه نيست و بديهي است که دانشگاه‌ها در حيطه‌هاي مختلف عملکرد يکساني ندارند.

يکي از اهداف اصلي انجام رتبه‌بندي، بهبود و ارتقاي عملکردها، رفع نقاط ضعف و ايجاد انگيزه براي بهبود عملکرد و توسعه همکاري‌هاي منطقه‌اي، ملي و بين‌المللي است.

 در اين رتبه‌بندي تلاش شد تا با ديدگاهي تلفيقي نسبت به فعاليت‌هاي دانشگاهي، علاوه بر تجميع رتبه‌بندي‌هاي آموزشي و پژوهشي، براي نخستين بار ارتقاء کيفي فعاليت‌هاي حوزه فرهنگي و دانشجويي نيز مدنظر قرار گيرد چرا که امروزه با ظهور دانشگاه‌هاي نسل جديد، دانشگاه‌ها علاوه بر اهتمام و رقابت براي کسب جايگاه‌هاي کيفي در آموزش و پژوهش و فناوري، تلاش مي‌کنند بامعرفي و ارائه کيفيت بالايي از فرهنگ دانشگاهي، رضايت دانشجويان و دانشگاهيان را نيز تضمين کنند.

در اجراي رعد ???? تلاش شد به اختلاف سطح و ظرفيت و امکانات دانشگاه‌هاي مختلف و ماموريت‌هاي متفاوت آنان توجه شده و ميزان تلاش دانشگاه‌ها در اعتلاي آکادميک مؤسسه، مورد نظر قرار گيرد. شکل گيري يک نظام رتبه‌بندي جامع در کنار ساير نظام‌هاي نظارت و ارزيابي، منجر به تحرک و انگيزش مثبت دانشگاه‌ها و آموزش عالي سلامت شد و زمينه بهبود و ارتقاي دانش مبتني بر نيازهاي سلامت در جامعه را فراهم مي‌سازد.

نتايج حاصل از اين رتبه‌بندي علمي در قالب نسخه الکترونيک کتاب رعد ???? براي دانشگاه‌ها و دانشکده هاي علوم پزشکي ارسال خواهد شد تا پس از مطالعه دقيق مقدمات و اصول و مباني حاکم بر محاسبات، پيشنهادات سازنده در خصوص فرآيند رتبه‌بندي جامع ارائه شود تا در خصوص برنامه‌ريزي مناسب و متناسب در راستاي رفع نقاط ضعف و معرفي و ارتقاي نقاط قوت و قابل بهبود در دانشگاه‌ها، اقدامات لازم صورت گيرد.

شيوه جمع آوري داده ها براي رتبه بندي دانشگاه هاي علوم پزشکي

جمع آوري داده ها و شاخص هاي معاونت آموزشي: داده هاي اين حوزه عمدتاً از طريق سامانه هاي موجود در هر يک از مديريت هاي اين حوزه، احصا شدند؛ به منظور شفاف سازي و آگاهي دانشگاه ها از اينکه چه عنوان شاخص هايي از کدام سامانه هاي ستاد آموزشي وزارت احصا مي شود مجموعه شاخص هاي حوزه معاونت آموزشي در ? محور بر روي سايت نصر در دسترس قرار گرفت.

جمع آوري داده ها و شاخص هاي معاونت تحقيقات و فناوري: مقرر شده بود تا تمامي شاخص هاي اين حوزه در بازه زماني ????-???? مورد بررسي قرار گيرد. اين شاخصها صرفاً از طريق مرکز توسعه، هماهنگي و ارزيابي تحقيقات و مرکز توسعه اطلاعات و انتشارات علمي اين معاونت قابل احصا بوده و نيازي به بارگذاري اطلاعات از سوي دانشگاهها نداشت.

جمع آوري داده ها و شاخص هاي معاونت دانشجويي – فرهنگي: اين حوزه از وزارت بهداشت براي اولين بار براساس مأموريت تعريف شده خود به تدوين شاخصهاي رتبه بندي اقدام کرد. داده هاي مربوط به دانشگاه ها و دانشکده ها در خصوص شاخصهاي مورد نظر در سامانه هاي اين معاونت وجود داشت اما جهت اطمينان و صحت سنجي داده ها مجدد بررسي شد.

نتايج رتبه بندي علمي دانشگاه ها و دانشکده هاي علوم پزشکي کشور در سال ????

نتايج رتبه بندي علمي دانشگاه ها و دانشکده هاي علومپزشکي کشور در سال ???? در شش وجه تعالي آکادميک، رتبه ترکيبي در نظام هاي رتبه بندي بين المللي و هيأت امنا به تفکيک پنج گروه در رده هاي مأموريتي مختلف در قالب جداول زير آورده شده است. به دليل طولاني بودن تنها سه رتبه اول در هر جدول در اين گزارش ذکر شده است.

ويژگي هاي بارز نظام رتبه بندي علمي دانشگاه/ دانشکده هاي علوم پزشکي کشور در سال ????

?. توجه يکپارچه به اسناد فرادستي و بروندادهاي حوزههاي آموزش، تحقيقات و دانشجويي فرهنگي وزارت بهداشت

?. توجه به نظر دانشگاه ها، همتايان، مديران و صاحبنظران آموزش عالي در تدوين و يکپارچه سازي شاخصها

?. رتبه بندي در حيطه هاي مختلف و توجه به رتبه بندي هاي تخصصي و زير حيطه هاي هر معاونت

?. تأکيد بيشتر بر بروندادها و دستاوردهاي سه حوزه آموزش، تحقيقات و دانشجويي فرهنگي

?. حداکثر استفاده از داده ها و اطلاعات موجود در واحدهاي ستادي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکي

?. اجتناب از تحريک رقابت هاي ناگوار و تشويق فعاليتها و همکاري هاي درون منطقه اي

?. مشارکت دانشگاه ها، مديران آموزشي ستاد در تدوين شاخصها و جمع آوري داده ها

?. اجراي بخشي از رتبه بندي بر بستر وب با طراحي سامانه رعد با توجه به شرايط خاص همه گيري کوويد ??

جدول توزيع وزني هر يک از معاونتها به تفکيک امتيازات شش وجه تعالي دانشگاهي به تفکيک گروه هاي دانشگاهي

اين رتبه بندي محدوديت هايي نيز داشته است که از آن جمله مي توان به وسعت سه حوزه مشارکت کننده وزارت بهداشت و تعدد حيطه ها و شاخص ها، پيچيدگي تصميم بر ورود برخي شاخص ها به طرح رتبه بندي و دشواري جمع آوري به هنگام داده ها از مراکز برون سازماني به دليل تعطيلي هاي متناوب ناشي از بيماري کوويد ?? در کشور و وقفه هاي متعدد در تشکيل جلسات وزارت بهداشت اشاره کرد.

مديران مسئول تدوين اين رتبه بندي پيشنهاد کرده اند که براي اجراي طرح در سال هاي آتي فاصله زماني مشخص تعيين شود و مديران ارشد دانشگاه ها توجه جدي داشته و به تيم هاي درون کلان منطقه اي به اين منظور تشکيل شود.

براي دريافت فايل کامل نسخه پي دي اف جداول مختلف رتبه‌بندي رعد ???? در وجوه مختلف اينجا کليک کنيد.